Projektideen für Ihre nächste Projektwoche

Schüler:innen spüren Duftstoffe in ihrer Umgebung auf und erforschen sie. Sie versuchen, Duftstoffe wie Lavendelöl selbst zu isolieren oder ein eigenes Parfum herzustellen.

Beim Bau eigener Verstärker oder Blinkschaltungen lernen Schüler:innen die Grundlagen elektronischer Schaltungen kennen, darunter den Einsatz von Transistoren. Später öffnen sie alte elektrische Geräte, untersuchen deren Funktionsweise und bestimmen die verbauten Bauteile. Außerdem baut jede:r einen kleinen Elektromotor, um zu verstehen, wie er als Antrieb funktioniert.

Bei Erkundungen im Freien lernen Schüler:innen essbare Beeren und Kräuter kennen und verarbeiten sie zu Lebensmitteln, zum Beispiel Marmelade. Dabei erfahren sie, wie natürliche Zutaten haltbar gemacht werden können, nehmen ihre Umgebung aufmerksam wahr und gehen verantwortungsvoll mit der Natur um.

Beim Experimentieren mit Lebensmitteln verwandeln Schüler:innen Saft in Perlen und stellen Brausepulver, essbare Schäume sowie Gummibärchen her. Sie erkunden Grundlagen der Molekularküche und untersuchen, wie chemische Reaktionen den Geschmack beeinflussen und aus Flüssigkeiten Gele werden. Sie gestalten einen Probierstand, an dem sie ihre Snacks vorstellen.

Schüler:innen beschäftigen sich sportlich und technisch mit dem Fahrrad. Sie arbeiten in einer Fahrradwerkstatt, trainieren ihre Fahrsicherheit, erproben einen Fahrradparcours und unternehmen einen Ausflug mit dem Fahrrad.

Schüler:innen lernen Grundlagen der Gebärdensprache und Blindenschrift kennen und erproben einfache Gespräche ohne Lautsprache. Unter Anleitung von Gästen begleiten sie Lieder mit Gebärdensprache oder Blindenschrift. In einer Übung orientieren sie sich mit verbundenen Augen. In einer weiteren bewältigen sie einen Rollstuhlparcours, um Barrieren im Alltag zu erkunden. Außerdem besprechen sie, wie Menschen mit Behinderungen unterstützt werden können und was zu einer zugänglichen Umgebung beiträgt.

Beim Kochen und Probieren verschiedener Gemüsesorten beschäftigen sich Schüler:innen damit, welche davon nachhaltig, saisonal, regional und gesund sind. Sie bereiten Gemüse mit Beilagen wie Reis, Kartoffeln oder Nudeln zu und essen die fertigen Gerichte. Am ersten Tag ist das Programm vorgegeben, danach können sie eigene Wünsche äußern. Geplant sind außerdem Besuche auf einem Wochenmarkt und in einem Bio-Laden oder Discounter.

Schüler:innen untersuchen, wie die Gestaltung verschiedener Orte das örtliche Klima beeinflusst. Sie vergleichen, wo und weshalb es besonders heiß oder angenehm kühl bleibt, und fragen nach der Bedeutung für Menschen, die dort wohnen oder sich aufhalten.

Für einen Innenhof planen und bauen Schüler:innen Hochbeete. Nach der Fertigstellung bepflanzen sie die Beete und besprechen, welche Pflanzen gut zusammenpassen und welche Kombinationen sie vermeiden sollten.

Mit Binokular und Mikroskop erkunden Schüler:innen Honigbienen, ihr Leben im Bienenstock sowie Honig und Wachs. Sie betrachten einen Bienenstock und erhalten Einblicke in die Imkerei. Außerdem untersuchen sie Nutzungsmöglichkeiten der Bienenprodukte, stellen Kerzen aus Bienenwachs her und probieren Honig.

Wie entsteht ein Küken und wie leben Hühner? Schüler:innen gehen diesen Fragen nach, führen kleine Experimente durch, basteln und backen gemeinsam Waffeln mit frischen Eiern. Bei einem Ausflug zu einem Bauernhof helfen sie, den Auslauf herzurichten, sammeln Eier im Hühnerstall und bereiten sie für den Verkauf vor. Für den Ausflug werden Gummistiefel benötigt, an den anderen Tagen ein Mäppchen mit Kleber und Schere.

Beim Karatetraining üben Schüler:innen Dehnung, Aufwärmen, Atmung und Körperhaltung sowie einfache Hand- und Fußtechniken. Sie trainieren Distanz, Schlag- und Tritttechniken mit und ohne Partner:innen und lernen die Philosophie und wichtige Regeln des Karate kennen, darunter das Prinzip, keinen ersten Angriff zu führen. Außerdem erarbeiten sie einfache Kata, festgelegte Abfolgen von Techniken, und probieren deren Anwendungen als Bunkai mit Partner:innen aus. Das Training umfasst auch Selbstverteidigung, Selbstbehauptung, Selbstvertrauen und Aufmerksamkeit.

Schüler:innen führen physikalische Experimente zu Klimawandel und erneuerbaren Energien durch. Sie untersuchen die thermischen Eigenschaften verschiedener Gase und prüfen, unter welchen Bedingungen Sonneneinstrahlung das Klima besonders stark beeinflusst. Weitere Prozesse im System Erde können sie simulieren und dabei eigene Ideen und Fragen einbringen.

Beim Kochen und Probieren typischer Gerichte lernen Schüler:innen erste fremdsprachige Wörter und Sätze rund ums Kochen, Einkaufen und Essen. Sie üben kurze Dialoge, etwa im Restaurant, im Supermarkt oder beim Kochen mit Freund:innen und Familie, und gestalten Plakate zu den Gerichten. Sprachliche Vorkenntnisse sind nicht nötig.

Eine Woche lang lernen Schüler:innen verschiedene Kreistänze kennen und tanzen zu Livemusik. Sie beginnen mit einfachen Tänzen und steigern sich zu anspruchsvolleren Tänzen.

In der Natur sammeln Schüler:innen Kunststoffabfälle, die sie anschließend sortieren und analysieren. Sie recherchieren, wie lange verschiedene Materialien zum Zerfall brauchen, untersuchen Eigenschaften von Kunststoffen in chemischen Experimenten und stellen einfache Kunststoffe im Labor her. Außerdem betrachten sie Möglichkeiten des Recyclings und diskutieren, ob ein nachhaltiger Umgang mit Kunststoffen möglich ist.

Mit Experimenten untersuchen Schüler:innen Lebensmittel. Sie gehen der Frage nach, wie sich Eiweiße nachweisen lassen und ob Kochen Vitamin C zerstört. Dabei beziehen sie ihre eigene Ernährung ein.

Schüler:innen sammeln übrig gebliebenes Brot oder andere Lebensmittel und verarbeiten sie zu neuen Speisen. Sie backen daraus Upcycling-Brot, bereiten herzhafte Gerichte zu oder stellen Energy Balls her. Dabei lernen sie, wie sie Lebensmittelverschwendung im Alltag verringern können.

Anhand kriminaltechnischer Methoden untersuchen Schüler:innen, wie Spuren zur Aufklärung eines Verbrechens ausgewertet werden. Sie erstellen Phantombilder, nehmen Fingerabdrücke und sichern Fußabdrücke. Außerdem analysieren sie Boden- und Haarproben, vergleichen Stimmen, überprüfen Zeugenaussagen und erkennen Dokumentenfälschungen.

Schüler:innen bauen Miniaturfiguren zusammen und erproben grundlegende Bemaltechniken wie Grundbemalung, Washes, Trockenbürsten und Schichttechniken. Sie lernen verschiedene Farbarten kennen und kombinieren sie passend. Eine kleine Ausstellung ist geplant; eventuell entstehen auch Dioramen mit Häusern aus bedrucktem Karton. Interessierte können außerdem verschiedene Spielsysteme kennenlernen und ausprobieren. Dafür müssen Pinsel, Farben und Figuren verfügbar sein; eigene Figuren können ergänzend verwendet werden.

Mit Zutaten aus Küche und Garten stellen Schüler:innen eigene Naturkosmetik her und probieren sie aus. Sie mischen und rühren die Zutaten oder nutzen einfache physikalische und chemische Prozesse. Einen Teil der Produkte können sie mitnehmen. Je nach Gruppengröße ist außerdem ein Verkauf am Präsentationstag vorgesehen. Dafür werden leere, gereinigte Kosmetikdosen oder Flaschen benötigt.

Voraussichtlich unternehmen Schüler:innen zwei gemeinsame Wanderungen. Bei einer Wanderung erkunden sie die Natur, bei einer weiteren orientieren sie sich anhand einer Karte und arbeiten als Gruppe zusammen. Sie machen ein Feuer und bereiten Stockbrot über der offenen Flamme zu. Eigene Ideen können in die Planung einfließen. Für die Unternehmungen brauchen sie wetterangepasste Kleidung, feste Schuhe, Proviant sowie ein gültiges Ticket oder Geld für eine Fahrkarte.

Anhand verschiedener Rettungsfahrzeuge beschäftigen sich Schüler:innen mit Notfallmedizin und Katastrophenschutz. Sie erproben praktische Grundlagen in beiden Bereichen, absolvieren einen vollständigen Erste-Hilfe-Kurs und üben, anderen in einem Notfall zu helfen. Außerdem schminken sie Wunden, damit Notfallsituationen realistisch aussehen. Die Aktivitäten finden unter fachkundiger Anleitung statt.

Schüler:innen beobachten und zeichnen echte Organe und erforschen experimentell ihre Funktionsweise. Durch bewusste Bewegungen setzen sie sich außerdem mit den Organen im eigenen Körper auseinander. Organplastiken stehen als Alternative zur Verfügung, wenn die Arbeit mit echten Organen zu belastend ist.

An der frischen Luft lernen Schüler:innen Spikeball und Discgolf kennen. Sie üben grundlegende Regeln, Techniken und Taktiken und erproben diese in verschiedenen Spielformen und Herausforderungen. Beim Spikeball spielen sie schnelle Ballwechsel im Team. Beim Discgolf versuchen sie, mit möglichst wenigen Würfen verschiedene Ziele mit Frisbees zu treffen. Kleine Strandspiele ergänzen das Programm. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich, Sportkleidung muss mitgebracht werden.

Auf einem Pferdehof lernen Schüler:innen den Umgang mit Pferden sowie Kaninchen, Ziegen, Hühnern und Alpakas. Sie übernehmen tägliche Arbeiten wie Misten und Füttern, üben Bodenarbeit mit Pferden und nehmen an Ausritten teil. Außerdem beschäftigen sie sich mit Theorie rund ums Pferd, artgerechter Tierhaltung und der Versorgung der Tiere. Das Projekt eignet sich besonders für Schüler:innen mit wenig Erfahrung. Wetterfeste Kleidung, Sonnenschutz und feste Schuhe werden benötigt; Essen und Trinken bringen die Schüler:innen selbst mit. Für ein Schulfest backen sie Waffeln.

Mit Lupe und Mikroskop untersuchen Schüler:innen Pflanzen und führen kleine Experimente durch. Sie erforschen den Aufbau von Blüten, was Früchte sind und wie sich Pflanzen an unterschiedliche Lebensräume anpassen. Dabei lernen sie, Pflanzen zu erkennen, und erkunden deren Bedeutung für Tiere, Menschen und das Klima. Sie säen, pflegen und vermehren eigene Pflanzen, bereiten gemeinsam einen Fruchtsalat zu und gestalten, bepflanzen und pflegen einen Schulinnenhof. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Mit praktischen Mini-Experimenten untersuchen Schüler:innen menschliches Verhalten und Erleben. Dabei geht es um Gedächtnis, Fehler bei der Personenbeurteilung im Alltag, Lernen und Gruppeneinflüsse. Sie beschäftigen sich außerdem mit Stress und Entspannung, erproben Kommunikation in Rollenspielen und besprechen Filme zu psychologischen Themen. Die Arbeit umfasst Austausch und Zusammenarbeit in Gruppen.

Im Rettungsschwimmen überprüfen Schüler:innen zunächst ihre Schwimmfertigkeiten und können das Schwimmabzeichen in Silber oder Gold ablegen. Sie üben Selbstrettung, Schlepptechniken, Sprünge ins Wasser, Strecken- und Tieftauchen sowie Erste Hilfe. Für Fahrten zu Schwimmbädern mit dem Fahrrad benötigen sie ein Fahrrad und einen Helm.

Schüler:innen springen in kurzen und langen Seilen zu Musik, probieren neue Sprünge aus und erfinden eigene Bewegungen.