Projektideen für Ihre nächste Projektwoche

Woher kommt Schokolade, wer stellt sie her und was hat Fairness damit zu tun? Schüler:innen erkunden diese Fragen bei einer Schokoladenrallye und stellen eigene Schokolade her. Dafür werden Getränke und eine Transportdose benötigt.

An Fallbeispielen lernen Schüler:innen Grundlagen der medizinischen Versorgung kennen und üben den Umgang mit Ausnahmesituationen. Sie lösen Notsituationen im Team und machen sich mit dem Material für Erste Hilfe vertraut. Zum Projekt gehört die Bereitschaft, Dienste im Sanitätsraum zu übernehmen. Interesse an medizinischer Versorgung, Freude am Helfen, Teamfähigkeit und Bereitschaft zu Körperkontakt werden vorausgesetzt.

Beim gemeinsamen Einkaufen üben Schüler:innen den Umgang mit Geld und treffen Entscheidungen. Sie fahren Bus, orientieren sich im öffentlichen Raum und gewinnen Sicherheit auf Alltagswegen. Bei Besuchen einer Förderschule lernen sie neue Lernumgebungen kennen und sammeln Erfahrungen für ihre Zukunft.

Beim Spikeball lernen Schüler:innen die Grundtechniken und Regeln, verbessern ihre Spielfähigkeiten und spielen in Teams kleine Turnierformen. Bei geeignetem Wetter findet das Spiel draußen statt, etwa im Park oder im Sand. Bei schlechtem Wetter wird in einer Halle gespielt.

Bei Rätseln und kniffligen Fällen trainieren Schüler:innen ihre Sinne, sichern und untersuchen Spuren und beschäftigen sich mit Geheimschriften und Codes. Dabei üben sie, Informationen zu kombinieren.

Schüler:innen untersuchen, wie sich aus dem Licht eines Sterns Erkenntnisse über Temperatur, Zusammensetzung und Entfernung gewinnen lassen. Bei gutem Wetter analysieren sie das Licht der Sonne und bauen dafür ein Handspektrometer.

Anhand interaktiver Übungen verfolgen Schüler:innen die Stationen eines rechtsstaatlichen Strafverfahrens. Sie beschäftigen sich damit, wie Ermittlungen, Anklage und Urteil aufeinander folgen, und spielen einen fiktiven Fall als Planspiel nach. Sie besuchen außerdem eine Strafverhandlung in einem Amtsgericht. Für die Teilnahme müssen sie eine Verschwiegenheitserklärung unterschreiben.

Schüler:innen erkunden Tierhaltung in einem Tierpark, einem Tierheim, ihrer Umgebung und im Zusammenhang mit Lebensmitteln. Sie beschäftigen sich damit, wie Menschen Haustiere, zum Beispiel Hunde, artgerecht versorgen und auslasten. Mit zwei Hunden üben sie Mantrailing, also die Suche nach versteckten Personen anhand einer Geruchsspur, und probieren aus, wie Hunde neue Tricks lernen.

In einem Börsenspiel kaufen und verkaufen Schüler:innen Aktien und untersuchen, wie rentabel unterschiedliche Strategien sind. Sie lernen Grundlagen zu Aktien, Kryptowährungen, NFTs und Vermögensaufbau kennen. Außerdem betrachten sie Unternehmen aus Sicht von Anleger:innen, untersuchen Gründe für unterschiedliche Unternehmensbewertungen und befassen sich mit Versicherungen, Sparen, dem Drei-Konten-Modell, Steuern, Rente und Zinsen.

Auf einem Schulhof beobachten Schüler:innen Vögel und erforschen, welche Arten dort vorkommen. Sie üben, Vögel anhand ihrer Merkmale zu bestimmen, halten Beobachtungen in Skizzen fest und beschäftigen sich mit Möglichkeiten des Vogelschutzes. Fachkundige Unterstützung hilft dabei, auch schwer zu bestimmende Vögel zu erkennen und Informationen zum Artenschutz zu erhalten. Für die Skizzen werden Bleistift und Papier benötigt; vorhandene Ferngläser können mitgebracht werden.

Mit Tablets, Apps und Sensoren untersuchen Schüler:innen in einem Wald- und Gewässergebiet Wasserqualität und Bodenfeuchte. Sie erforschen natürliche Mechanismen der Wasserreinigung, Zusammenhänge zwischen Waldrodung, Starkwetter, Wassermangel und Klima sowie Mikroorganismen. Außerdem bauen sie Wasserfilter und suchen nach Lösungen für den Klimaschutz im eigenen Umfeld. Optional erstellen sie Stop-Motion-Clips, Vlogs oder Comics zu ihren Beobachtungen und Ideen für Veränderungen. An zwei Vormittagen ist fachkundige Anleitung und Begleitung vorgesehen.

Schüler:innen bauen funktionsfähige Flipperautomaten aus Holz. Sie fertigen Hebelmechaniken, die den Flipper schnell bewegen und in die Ausgangsposition zurückkehren. In ihre Automaten integrieren sie ein Zählwerk, eine Anschlagschelle und eine variable Hindernisanordnung. Die fertigen Arbeiten dürfen sie mit nach Hause nehmen. Die besten Arbeiten werden bei einer Veranstaltung ausgestellt und von ihren Erbauer:innen interessierten Besucher:innen präsentiert.

Aus regionalen Sagen entwickeln Schüler:innen Hörspiele. Sie erstellen Sprechtexte, verteilen Sprechrollen, sammeln passende Geräusche und Hintergrundmusik und nehmen die Hörspiele auf.

Mit Makramee-Knoten gestalten Schüler:innen personalisierte Schlüsselanhänger, Wandbehänge und Teelichtgläser. Sie erlernen die Knüpftechnik von den ersten Knoten bis zu komplexeren Mustern. Zusätzlich sammeln sie alte Wachsreste, schmelzen sie ein und gießen daraus individuelle Kerzen in verschiedenen Formen und Farben.

Schüler:innen recherchieren gemeinsam die Geschichte und Regeln von Spielsportarten aus verschiedenen Ländern. Nach einer kurzen Präsentation erproben sie die Sportarten in der Sporthalle oder auf dem Sportplatz.

Mithilfe von Bilderbüchern mit wenig Text lernen Schüler:innen erste Wörter und Sätze in einer neuen Sprache kennen. Sie lesen, malen, singen, basteln und lösen Rätsel. Am Ende gestalten sie ein eigenes Album.

Aus Ton entstehen Namensschilder, Teller, Figuren oder Tiere. Schüler:innen kneten, rollen und formen den Werkstoff. Sie erfahren, wie Ton bearbeitet wird, was beim Brennen im Ofen zu beachten ist und wie sie ihre Keramiken farbig glasieren. Dafür wird Zugang zu einer Keramikwerkstatt mit Brennofen benötigt.

Beim achtsamen Waldbaden, auch Shinrin Yoku genannt, erkunden Schüler:innen den Wald. Sie gehen barfuß durch Moos und Blätter, nehmen Waldmusik wahr und nehmen sie auf. Außerdem gestalten sie Kunst in und mit der Natur sowie einen Walderlebnisraum für die Schule. Dafür brauchen sie bequeme Kleidung und ein Handy zur Dokumentation ihrer Erlebnisse.

Ohne Vorkenntnisse lernen Schüler:innen die ersten Grundlagen des Geigenspiels. Sie üben, Geige und Bogen richtig zu halten, Töne zu erzeugen und durch Greifen einfache Melodien zu spielen. Am Ende können sie in einem kleinen gemeinsamen Konzert zeigen, was sie gelernt haben. Schüler:innen mit fortgeschrittenen Geigenkenntnissen können den Unterricht unterstützen.

Auf dem Skateboard oder Longboard lernen Schüler:innen das Fahren und üben je nach Erfahrung neue Tricks. Geplant sind Angebote für Anfänger:innen und Fortgeschrittene sowie die Zugänge Street und Freestyle. Je nach Wetterlage nutzt die Gruppe eine Turnhalle oder einen Skatepark. Für die Teilnahme sind vollständige Schutzkleidung mit Knie-, Ellbogen- und Handschonern, ein Helm und ein Skateboard erforderlich.

Mit selbst hergestellten Hilfsmitteln vermessen Schüler:innen die Länge und Höhe einer Brücke sowie die Breite eines Flusses.

Schüler:innen lernen integrierte Schaltungen, kurz ICs, kennen, mit denen sich logische Schaltungen oder Oszillatorschaltungen aufbauen lassen. Ziel ist, Schritt für Schritt eine digitale Uhr aufzubauen.

Schüler:innen schneiden Lebensmittel klein, arbeiten mit Rezepten und stellen eigene Fermente her. Dabei lernen sie, wie Fermentation Lebensmittel haltbar machen kann. Eine Kochschürze wird benötigt.

Im Garten bereiten Schüler:innen Beete vor, säen, pflanzen und jäten Unkraut. Bei erfolgreicher Pflege können sie später eine Ernte einbringen.

Digitale Karten können Hilfsorganisationen bei Einsätzen Orientierung geben. Schüler:innen ergänzen OpenStreetMap-Karten, indem sie auf Satellitenbildern erkennbare Häuser eintragen. Dafür werden Laptops benötigt.

Mit dem Rennrad trainieren Schüler:innen auf dem Schulgelände und unternehmen Ausfahrten in die nähere Umgebung. Dabei erleben sie Natur und Umgebung, legen Pausen ein und lernen, Fahrräder zu pflegen. Sie kümmern sich gemeinsam um das Radmaterial und üben kooperatives, respektvolles Verhalten. Für die Ausfahrten müssen geeignete Rennräder verfügbar sein; eigene Renn- oder Gravelräder können genutzt werden. Ein Helm ist Pflicht.

In ihrer Umgebung suchen und beobachten Schüler:innen verschiedene Schmetterlingsarten. Mithilfe von Bildern, Filmen und weiterem Anschauungsmaterial lernen sie, die Arten voneinander zu unterscheiden. Bei Ausflügen beobachten sie weitere Schmetterlingsarten. Im Klassenraum verfolgen sie die Entwicklung von Raupen des Distelfalters. Mit etwas Glück lassen sie frisch geschlüpfte Schmetterlinge in die Natur. Außerdem gestalten sie Kunstwerke mit Schmetterlingsmotiven.

Mit Schwimmnudel und Schwimmbrett probieren Schüler:innen Übungen aus, gewöhnen sich an das Wasser und üben erste Schwimmbewegungen. Lehrkräfte begleiten sie individuell und helfen ihnen, Vertrauen ins Wasser zu gewinnen. Vorerfahrung ist nicht erforderlich, Badesachen werden benötigt. Ziel ist, dass sich die Schüler:innen am Ende der Woche sicher im Wasser bewegen und vielleicht schwimmen können.

An Veranstaltungsszenarien wie Theateraufführungen, Konzerten oder Durchsagen üben Schüler:innen den Einsatz von Ton und Licht. Sie lernen die Grundlagen der Technik kennen, erfassen vorhandene Geräte, prüfen ihren Zustand und pflegen sie. Außerdem üben sie Aufbau, Abbau und Technik-Checks und arbeiten selbst am Misch- und Lichtpult. Vorkenntnisse sind nicht nötig; Zuverlässigkeit, Teamgeist und die Bereitschaft, Verantwortung zu übernehmen, werden vorausgesetzt.

Mit Rohwolle arbeiten Schüler:innen vom Waschen über das Kämmen mit einem Kardiergerät bis zum Filzen oder Spinnen.