Projektideen für Ihre nächste Projektwoche

Je nach ihren Wünschen und Ideen bauen Schüler:innen aus Altholz oder anderen recycelten Materialien Nistkästen, Futterhäuser, Fledermauskästen, Insektenhotels oder Outdoorspiele wie Wikingerschach, Leitergolf und Cornhole. Sie gestalten die Bauwerke kreativ und helfen, altes Holz sowie andere brauchbare Materialien zu besorgen. Die Arbeit setzt Freude an der Holzbearbeitung und am kreativen Gestalten voraus.

Beim Linoldruck schneiden Schüler:innen eigene Motive in Linoleumplatten. Mit Farbe drucken sie die Motive auf Papier oder Stoff. Dafür werden geeignete Linolschnittmesser benötigt.

Beim Entdecken von Literatur sammeln Schüler:innen Anregungen für eigene Lesekisten, Fortsetzungen von Geschichten oder Texte zu Figuren. Ein Bibliotheksbesuch bietet Gelegenheit, nach Büchern zu stöbern. Auch Bookcover und Bookfaces gehören zu den möglichen Gestaltungsaufgaben.

Schüler:innen entwickeln eigene visuelle Botschaften, setzen sie unter fachkundiger Anleitung als Mosaik um und installieren ihr Werk auf dem Schulhof. Sie orientieren sich an Beispielen für Mosaike im öffentlichen Raum.

Für einen Orientierungslauf auf dem Schulgelände erstellen Schüler:innen eine detaillierte Karte und planen die Strecke. Sie wählen Geländepunkte aus, bringen dort Orientierungspunkte an und gestalten kleine Infotafeln zur Geschichte der Schule. Anschließend führen sie Lehrkräfte in einer Fortbildung durch den Orientierungslauf.

Aus Papier oder Zeitungen, Wasser und Kleister formen Schüler:innen Pappmaschee-Skulpturen. Ein Drahtgestell ermöglicht auch größere Formen. Sie entwickeln eigene Ideen für kleine oder lebensgroße Figuren, Tiere, Masken oder Fantasieobjekte und können die fertigen Kunstwerke bunt bemalen.

Schüler:innen planen, bauen und bespielen eine mobile Pop-up-Minigolfanlage. Idealerweise kann die Anlage künftig auch in längeren Pausen ausgeliehen werden.

Aus eigenen Lieblingsrezepten und Rezepten aus verschiedenen Kulturen erstellen Schüler:innen ein Rezeptbuch. Sie entdecken neue Gerichte, kaufen gemeinsam ein, kochen und probieren die ausgewählten Speisen.

Mit Werkzeugen, Maschinen und Materialien setzen Schüler:innen eigene technische Ideen um. Sie bauen und programmieren Roboter oder andere technische Objekte, die sich nach ihren Anweisungen bewegen. Dafür nutzen sie unter anderem Mikrocontroller- und Roboterbausätze, Computer sowie 3D-Drucker und lösen auftretende Probleme gemeinsam. Je nach Projekt kommen auch Smartphones, Tablets oder Fernbedienungen zum Einsatz.

Für eine geplante vierteilige Podcast-Serie erforschen Schüler:innen die Geschichte ihrer Schule. Sie untersuchen, wann Mädchen erstmals dort lernen durften, wie der Schulalltag vor hundert, fünfzig und zwanzig Jahren aussah und warum eine damalige Veröffentlichung in den 1970er-Jahren einen Eklat auslöste. Dafür recherchieren sie in einer Bibliothek und im Rathaus und führen Interviews mit ehemaligen Schüler:innen und Lehrkräften. Je nach Interesse moderieren, recherchieren, interviewen, schreiben oder übernehmen sie den Schnitt.

Für ein Schulradio oder einen Schulpodcast wählen Schüler:innen Themen, planen Inhalte, schreiben Skripte und gestalten den Ablauf von Sendungen oder Folgen. Sie nehmen Audio auf, führen Interviews, erzählen Geschichten oder diskutieren ausgewählte Themen. Dabei entfernen sie Hintergrundgeräusche, bearbeiten Aufnahmen mit Audioschnittsoftware und veröffentlichen Beiträge online.

In einem bestehenden Schülercafé arbeiten Schüler:innen mit und entwickeln es mit eigenen Ideen weiter. Sie überlegen, wie das Café künftig aussehen soll, welche Angebote sich die Schulgemeinschaft wünscht und wie es zu einem gemütlichen Treffpunkt zum Reden, Entspannen und Zusammensein werden kann. Ziel ist ein gut organisiertes Café, das dauerhaft weitergeführt werden kann.

Beim Besuch von Geschäften hinterfragen Schüler:innen ihren Kleidungskonsum und beschäftigen sich mit Secondhand-Mode sowie nachhaltigem Waschen. Sie untersuchen virtuelles Wasser und die Preisbildung von Secondhand-Mode und stellen eigenes Waschmittel her. Sie können außerdem eine fachkundige Person befragen. Sie organisieren eine Kleidertausch-Party und verkaufen Secondhand-Kleidung bei einem Schulfest. Die Erlöse werden gespendet; eigene Ideen und Wünsche können in die Gestaltung einfließen.

Für den Siebdruck fertigen Schüler:innen geeignete Vorlagen mit Schablonen an und gestalten eigene Arbeiten auf Papier und Stoff. Sie lernen die Technik als handwerkliches und künstlerisches Medium kennen. Dabei setzen sie Farbe und Schrift als gestalterische Mittel ein und erhalten einen Überblick über notwendige Materialien und Hilfsmittel.

Beim Aufbau einer größeren Slotcar-Rennbahn planen Schüler:innen die elektrische Infrastruktur, setzen sie um und richten eine digitale Zeitmessung ein. Sie beschäftigen sich mit der Fahrzeugtechnik, lösen technische Probleme und organisieren einen Rennbetrieb bei einem Schulfest. Vorgesehen ist, dass Gäste zu viert auf der Bahn fahren.

Schüler:innen setzen sich mit moderner Komposition auseinander und entscheiden selbst, welche Bereiche sie individuell vertiefen. Sie können digitale Musikproduktion, Sampling, Songwriting, gemeinsames Musizieren oder Filmvertonung ausprobieren und dabei ein eigenes Ergebnis entwickeln. Fachwissen und Erfahrung unterstützen sie bei der Arbeit. Ein eigenes Notebook kann für die digitale Arbeit mitgebracht werden.

Drei farbig gestaltete Sprachlern-Wände entstehen aus Holzplatten. Schüler:innen planen und bauen sie gemeinsam und bringen ihre Sprachkenntnisse in die Gestaltung ein. Eine Wand entsteht an einer Schule, zwei weitere an öffentlichen Orten. Die visuellen Sprachhilfen sollen Lernende mit zusätzlichem Sprachförderbedarf beim Schulstart und andere Menschen im sprachlichen Alltag unterstützen.

Mit Häkeln, Perlenarbeit und Sticken gestalten Schüler:innen eigene Werke, zum Beispiel Armbänder, Schlüsselanhänger, kleine Häkelprojekte oder bestickte Stoffbilder. Die Grundlagen der Techniken lernen sie dabei kennen. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Bei der Arbeit sind Geduld, Feinmotorik und Konzentration gefragt. Zum Abschluss präsentieren sie ihre Arbeiten in einer kleinen Ausstellung und können sie anschließend mitnehmen.

Für Stofftaschen oder Kappen wählen Schüler:innen Schriftzüge, Symbole oder Muster und übertragen ihre Ideen Schritt für Schritt auf den Stoff. Dabei probieren sie verschiedene Sticktechniken aus. Das selbst gestaltete Produkt nehmen sie am Ende mit nach Hause.

Schüler:innen gestalten plakative Bilder mit witzigen Slogans, die auf einen verantwortungsvollen Umgang mit Natur und Umwelt aufmerksam machen sollen. Sie erstellen daraus Plakate, präsentieren die Ergebnisse in der Schule und drucken sie auf Kleidung.

Schüler:innen entwickeln und üben gemeinsam eine Street-Percussion-Performance mit Eimern und führen sie zum Abschluss auf. Notenkenntnisse sind nicht erforderlich; etwas Rhythmusgefühl sollten sie mitbringen. Dafür werden Eimer, Instrumente und Sticks benötigt.

Für ein Schulfest planen Schüler:innen eine Tauschbörse, gestalten Plakate und einen Flyer und führen die Veranstaltung durch. Sie lernen die Prinzipien von Repair, Reuse und Recycling kennen und überlegen, welche Rolle Tauschbörsen dabei spielen können.

Alte Textilien bekommen als Abschminkpads, Taschen oder Brotbeutel eine neue Verwendung. Schüler:innen wählen ein eigenes Nähprojekt und probieren die Arbeit an der Nähmaschine aus. Dabei lernen sie Upcycling und das Zero-Waste-Prinzip kennen und setzen eigene Ideen um. Ihr fertiges Werk nehmen sie mit nach Hause.

Warum sind Trendsportarten beliebt? Schüler:innen untersuchen, welche Faktoren die Entwicklung von Sportspielen beeinflussen, welche Trends sich im Sportunterricht durchsetzen und ob traditionelle Sportarten verdrängt werden. Sie erproben bekannte Trendsportarten aus dem Bereich der Sportspiele, darunter Ultimate Frisbee, und entwickeln sowie präsentieren ein eigenes Sportspiel.

Aus alten T-Shirts, Dosen oder Milchkartons gestalten Schüler:innen neue Gebrauchs- und Dekorationsobjekte. Sie erfahren, warum Upcycling wichtig ist, entwickeln eigene Ideen und setzen ein eigenes Projekt um. Zum Abschluss präsentieren sie ihre Werke in einer Ausstellung.

Aus leeren Dosen, alten Schüsseln, Plastikbechern und Papierrollen bauen Schüler:innen eigene Instrumente wie Rasseln und Trommeln. Mit den selbst gebauten Instrumenten musizieren sie gemeinsam und üben eigene Stücke ein.

Für eine Modellbaulandschaft bauen Schüler:innen mit einfachen Mitteln kleine Geländestücke. Zum Abschluss spielen sie Warhammer mit dem selbst gestalteten Gelände.

Als Reaktion auf den Verlust vieler Bücher durch eine Flutkatastrophe entwerfen und bauen Schüler:innen einen öffentlichen Bücherschrank aus Holz. Sie fertigen eine Skizze an, sägen und hämmern die Bauteile zusammen und versehen den Schrank mit einem wetterfesten Anstrich. Der Bücherschrank soll als gemeinsamer Ort zum Teilen von Büchern dienen: Menschen können gelesene Bücher hineinstellen und neuen Lesestoff mitnehmen.

Aus alten Landkarten aus dem Geografieunterricht und biologischen Schaukarten gestalten Schüler:innen neue Gegenstände. Daraus können etwa Lampenschirme, Taschen, Buchumschläge oder Geldbörsen entstehen. Für Nähprojekte wird eine Nähmaschine benötigt; Gestaltungen ohne Nähen sind ebenfalls möglich.

Schüler:innen untersuchen, wie diskriminierende und rassistische Parolen entstehen und warum Menschen sie äußern oder weiterverbreiten. Sie simulieren entsprechende Situationen und analysieren deren Verlauf. Gemeinsam entwickeln sie Strategien, um solchen Aussagen argumentativ zu begegnen.