Projektideen für Ihre nächste Projektwoche

In einem dreitägigen Workshop entwickeln Schüler:innen Ansätze für eine bessere Welt und prüfen, was sie mit ihren eigenen Möglichkeiten umsetzen können. Sie sammeln und bewerten Informationen, betrachten ihre Ideen aus verschiedenen Perspektiven und stellen sie zur Diskussion. Dabei üben sie freies Sprechen sowie knappes, sachliches und schlüssiges Argumentieren. Der Workshop bereitet auf eine erste Debatte im Format Jugend debattiert vor.

Für einen Nachmittag planen und organisieren Schüler:innen den Betrieb eines Kiosks. Sie entscheiden über das Angebot, kalkulieren Preise, kaufen ein, kochen und bereiten Speisen vor. Außerdem machen sie Werbung, verteilen Aufgaben und planen den Ablauf. Während des Kioskbetriebs stehen sie hinter der Theke, laden Gäste ein und bewältigen Herausforderungen im Team. Gemeinsames Mittagessen und das Kennenlernen der Ideen der Kioskbetreibenden gehören ebenfalls zum Projekt.

Mit der Hand und an der Nähmaschine lernen Schüler:innen grundlegende Nähtechniken. Sie nähen praktische Dinge wie Federtaschen, Wärmekissen, Beutel oder Taschen und können eigene Projekte entwickeln. Dabei entscheiden sie selbst, was sie gestalten möchten, und erhalten Unterstützung bei der Umsetzung. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Über zwei Tage entwickeln und gestalten Schüler:innen ein offenes Politikcafé. Sie entscheiden, welche Themen sie besprechen, etwa aktuelle Nachrichten, soziale Medien, KI, Gerechtigkeit oder Umwelt, und planen Diskussionsrunden oder Mini-Talkshows. Außerdem moderieren sie Gespräche, gestalten Abstimmungen und Meinungswände oder entwickeln eigene kreative Beiträge. Dabei arbeiten sie im Team und üben zuzuhören, zu argumentieren und unterschiedliche Perspektiven auszuhalten.

Schüler:innen gestalten ein eigenes Schachbrett aus Holz, Karton oder anderen Materialien und bauen oder modellieren dazu eigene Schachfiguren. Sie lernen die Regeln des Schachspiels kennen oder vertiefen ihr Wissen. Außerdem üben sie Taktiken, Eröffnungen und Schachrätsel. Am Ende der Woche treten sie bei einem kleinen Turnier mit ihren selbst gebauten Schachsets an.

Warum gibt es vor Ort bisher keinen Skatepark? Dieser Frage gehen Schüler:innen nach und prüfen, wie sich die Idee einer bedarfsgerechten Anlage weiterverfolgen lässt. Je nach verfügbarer Zeit und gemeinsamer Abstimmung recherchieren sie die Vorgeschichte, Bau- und Lärmschutzvorschriften, Anbieter und Fördermöglichkeiten, entwerfen eine Umfrage und führen sie durch. Auch Erkundungen bestehender Skateparks, genutzter Skatespots und möglicher Standorte sowie die Suche nach Unterstützer:innen gehören zum möglichen Programm. Wenn Gespräche zustande kommen, interviewen sie Personen aus der Kommunalpolitik, einer Vertretung junger Menschen und Fachleute. Eine Dokumentation mit Artikeln und Videos kann die Ergebnisse teilen und weitere Unterstützung gewinnen. Hilfreich sind Interesse an Skateparks oder Kommunalpolitik und die Bereitschaft, sich einzubringen. Skateerfahrung ist nicht erforderlich.

Zu selbst ausgewählten Liedern entwickeln Schüler:innen gemeinsam eine oder mehrere Choreografien und üben sie in der Gruppe ein.

Für eine eigene alkoholfreie Bar planen Schüler:innen das Getränkeangebot, die Vorräte und den Service. Sie bereiten verschiedene alkoholfreie Cocktails nach klassischen Rezepten oder eigenen Ideen zu. Außerdem empfangen sie Gäste freundlich, gehen auf ihre Wünsche ein und gestalten mit Dekoration, Beleuchtung und Musik eine einladende Atmosphäre.

Mit Batik-, Stempel-, Schablonen- und Sonnendrucktechniken gestalten Schüler:innen Kleidung oder mitgebrachte Stoffe. Sie binden Stoff mit Schnüren oder Gummibändern ab und färben ihn, fertigen eigene Stempel und Schablonen an und übertragen damit Motive. Für den Sonnendruck legen sie etwa Blätter, Scherenschnitte oder Spitzenstoffe auf Stoff oder Papier. Nach einer Einführung wählen und kombinieren sie die Techniken und experimentieren mit Farben und Mustern. Benötigt werden mitgebrachte, vorgewaschene Kleidung oder Stoffe aus 100 % Baumwolle.

Ausgehend von Fragen wie "Was ist Mut?" entwickeln Schüler:innen mit Methoden des biografischen Theaters eigene Spielszenen, statt ein vorgegebenes Theaterstück nachzuspielen. Sie bringen die Szenen mit Sprache und Körper zum Ausdruck und präsentieren sie bei einem Schulfest. In einem geschützten Gruppenrahmen können sie persönliche Aspekte des Themas aufgreifen und sich schauspielerisch ausprobieren.

In der Bodenakrobatik üben Schüler:innen Rollen, Brücken, Räder und einfache Partnerübungen. Für Pyramiden, Hebefiguren und Balanceelemente trainieren sie Körperspannung, Kraft, Beweglichkeit und Koordination. Vertrauensübungen und Teamspiele ergänzen die Zusammenarbeit. Gemeinsam entwickeln sie Großfiguren.

In einem philosophischen Spiel entwerfen Schüler:innen Regeln für ein Land, in dem sich alle wohlfühlen sollen. Sie setzen sich mit Bildung, Nahrung, Schutz, Gesundheit, Zuneigung und Teilhabe auseinander und halten ihre Ideen schriftlich und grafisch fest. Mit diesen Regeln spielen sie ein selbst gestaltetes Brettspiel.

Zu zweit bauen Schüler:innen aus Holz eine Cajon, eine vielseitige Trommelkiste. Nach einer Einführung in den Bauprozess gestalten sie ihr Instrument mit eigenen Farben und Designs. Sie lernen grundlegende Spieltechniken und musizieren gemeinsam.

Mit dem Calliope mini programmieren Schüler:innen kleine Spiele, blinkende Lichter, digitale Würfel, Reaktionstests und weitere eigene Projekte. Sie lernen dabei LEDs, Knöpfe und Sensoren kennen und setzen sich mit grundlegenden Funktionen von Computern und Programmen auseinander. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Zum Abschluss können sie ihre programmierten Projekte präsentieren.

Beim Discgolf werfen Schüler:innen Scheiben mit möglichst wenigen Würfen in einen Korb. Sie lernen die Regeln und Materialien kennen, üben gerade, kurvige und weite Würfe und wählen passende Scheiben aus. Gemeinsam gestalten sie einen Parcours mit etwa 9 bis 18 Bahnen und bereiten einen Turnier-Parcours für ein Schulfest vor. Der Besuch einer öffentlich zugänglichen Trainingsanlage kommt als zusätzliche Aktivität infrage.

Für eigene Mangas oder Comics denken Schüler:innen Geschichten aus und zeichnen sie. Sie können Lieblingsmangas und -comics mitbringen, gemeinsam darin stöbern und nach Ideen suchen. Benötigt werden allgemeines Zeichenmaterial wie Bleistifte, Geodreiecke und Radiergummis sowie Buntstifte, Fineliner oder Marker zum Ausmalen.

Unter fachkundiger Anleitung lernen Schüler:innen Akrobatik und Artistik kennen, üben Jonglage und erarbeiten gemeinsam eine eigene kleine Show.

Als künstlerisches Tagebuch oder Collagesammlung gestalten Schüler:innen ein eigenes Artbook. Sie zeichnen, kleben, schreiben, malen, schneiden und falten, wählen eigene Ideen und Gestaltungsmaterialien und können Geschichten, Comics, Fotos oder Erinnerungsstücke einbauen. Dafür nutzen sie ein Notiz- oder Skizzenbuch sowie Materialien wie Washi-Tape, Aufkleber, Stifte, Farben und Kleber. Eine Kamera oder ein Handy kann zum Fotografieren dienen.

Für eine Gaming-Station auf dem Schulfest entwickeln Schüler:innen gemeinsam ein kleines Videospiel. Sie finden eine Idee, die zur Schule und zum Fest passt, entscheiden über Aussehen, Klang und eingesetzte Technik und setzen sie um. Auch ohne Informatikkenntnisse können sie kreative Fähigkeiten einbringen. Am Ende soll das Spiel an der Station ausprobiert werden können.

Schüler:innen wählen ein Fandom oder beschäftigen sich mit Fankultur und recherchieren, analysieren und arbeiten kreativ dazu. Möglich sind etwa Fanfiction, ein Fanzine, ein Blog, ein Podcast, kurze Vorträge oder Merch-Entwürfe. Sie entscheiden selbst, ob sie allein oder in Gruppen arbeiten. Wer möchte, untersucht Fankultur auch aus einer übergeordneten Perspektive, etwa ihre Psychologie, ihre Geschichte oder mögliche Risiken. Eine gemeinsame Präsentationsform wird im Projekt entwickelt. Interesse an Fankultur und Offenheit für andere Fandoms sind wichtige Voraussetzungen.

Für ein gemeinsam gestaltetes Fest teilen Schüler:innen Geschichten und Erlebnisse aus der Schulgemeinschaft. Sie hören einander zu, erzählen selbst und beschäftigen sich mit verschiedenen Ländern, Sprachen und Traditionen. Je nach eigenen Ideen singen, tanzen oder essen sie gemeinsam und präsentieren ihre Beiträge der Schulgemeinschaft.

Schüler:innen untersuchen, welche Inhaltsstoffe fester Seifen für Pflege, Schaumbildung und Geruch eine Rolle spielen. Anschließend stellen sie eigene Seifen her und entscheiden über Farben, Duftstoffe und Peeling-Zusätze. Eine Exkursion ist eventuell vorgesehen. Für die Herstellung werden saubere Joghurtbecher oder andere Formen benötigt; alte Seifenreste können, falls vorhanden, verwendet werden.

Mit dem historischen Verfahren der Cyanotypie beschichten Schüler:innen Papier mit einer lichtempfindlichen Lösung und gestalten blaue Fotogramme. Dafür experimentieren sie mit Blättern, transparenten Materialien oder gezeichneten Motiven. Mit Negativen können sie auch eigene Fotos auf Papier drucken. Sie belichten die Arbeiten im Sonnenlicht und entwickeln sie mit Wasser. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Was macht echte Freundschaft, Liebe und ein gutes Leben aus? Schüler:innen besprechen dazu Gedanken verschiedener Denker, übertragen sie auf ihre heutige Lebenswelt und bearbeiten kreative Aufgaben in Gruppen. Dabei entstehen eigene Produkte wie Collagen, Präsentationen, Handyketten, Mosaik-Untersetzer, Lesezeichen, Zitatkarten oder Kalligrafiebilder. Die gestalteten Erinnerungsstücke können sie mitnehmen.

Aus eigenen Geschäftsideen entwickeln Schüler:innen Konzepte für Unternehmensgründungen und arbeiten an deren Umsetzung. Sie lernen Grundzüge des Unternehmertums kennen, beschäftigen sich mit Eigenschaften erfolgreicher Unternehmer:innen und erarbeiten einen Businessplan für ein eigenes kleines Unternehmen. Zum Abschluss setzen sie sich spielerisch mit Unternehmertum auseinander.

Auf der Rückseite einer Glasscheibe gestalten Schüler:innen ein eigenes Bild und lernen dabei Hinterglasmalerei kennen. Sie planen ein Motiv, tragen die Farben auf und erproben den Umgang mit Licht und Transparenz. Dabei beachten sie, dass das Bild spiegelverkehrt entsteht. Kurze Einblicke in die Geschichte der Technik ergänzen die praktische Arbeit. Vorkenntnisse sind nicht nötig. Die fertigen bemalten Gläser mit Rahmen können sie mit nach Hause nehmen.

In ruhiger Umgebung lesen Schüler:innen ein selbst gewähltes Buch. Sie tauschen sich über ihre Bücher und Geschichten aus und gestalten zum Abschluss eine eigene Präsentation. Die Form wählen sie selbst, zum Beispiel als Plakat, Vortrag, Book-Talk, digitale Präsentation oder andere kreative Darstellung.

Mit Perlen aus Glas, Ton, Holz oder Kunststoff gestalten Schüler:innen eigene Ketten, Armbänder, Ringe, Ohrringe oder Schlüsselanhänger. Sie wählen Formen und Farben nach ihren Vorstellungen und setzen kreative Ideen mit Anleitungen, zum Beispiel Erklärvideos, um. Die Schmuckstücke können für den eigenen Gebrauch oder zum Verkauf angefertigt werden.

Innenhöfe sollen zu begrünten Aufenthaltsorten und Rückzugsorten für Gruppenarbeiten werden. Schüler:innen gestalten die Höfe, bauen verschiedene Sitzmöglichkeiten, stellen Pflanzgefäße her und bepflanzen sie.

Auf Bananenschalen, in Mauerrissen oder in einer Pfütze arrangieren Schüler:innen kleine Spielzeug- und Modellfiguren zu ungewöhnlichen Fotoszenen. Sie skizzieren Ideen, wählen passende Figuren, Requisiten und Orte aus, suchen geeignete Plätze im Schulgebäude und fotografieren ihre Szenen. Bei Bedarf bearbeiten sie die Fotos nachträglich; die besten Aufnahmen präsentieren sie als Diaschau. Für die Aufnahmen werden iPads oder Digitalkameras mit Zoom benötigt. Wenn viel Zeit bleibt, können weitere Fotoprojekte wie Fotobearbeitung, Fotomanipulation oder ungewöhnliche Perspektiven hinzukommen.