Projektideen für Ihre nächste Projektwoche

Mit Videos, Lehrfilmen und weiteren Materialien von Law4School setzen sich Schüler:innen mit Cybermobbing, Cybergrooming, Hatespeech und dem Recht am eigenen Bild auseinander. Sie informieren sich themenübergreifend oder zu einzelnen Schwerpunkten, tragen Informationen zusammen und tauschen sich in Gruppen mit Lehrkräften aus. Daraus entwickeln sie kleinschrittige Strategien für Alltag und Schule und gestalten beispielsweise Videos, Schaubilder oder Schritt-für-Schritt-Anleitungen. Anschließend planen sie Workshops, in denen diese Strategien vermittelt werden können. Die Workshops, Strategien und Produkte werden bei einem Schulfest präsentiert. Eine weitere Mitarbeit über die Projektwoche hinaus ist möglich.

Durch Interviews in der Familie und eigene Recherchen rekonstruieren Schüler:innen die Regeln von Draußenspielen früherer Generationen. Dabei beziehen sie auch Spiele aus anderen Regionen ein. Sie probieren die Spiele, die mit wenig oder ohne Zubehör auskommen, gemeinsam auf dem Schulhof aus. Aus ihren Favoriten gestalten sie einen Spielefächer zum Mitnehmen und Ausleihen für die bewegte Pause. Die ausgewählten Spiele stellen sie zum Mitmachen vor.

Bei einem Zumba-Workout lernen Schüler:innen Schritte aus Merengue, Salsa, Bachata und Cha-Cha-Cha kennen. Daraus entwickeln sie eigene kurze Choreografien und präsentieren sie als Workout vor Publikum, das dabei mitmacht.

Was bedeutet Rassismus? Dieser Frage gehen Schüler:innen zunächst gemeinsam nach. Anschließend entwickeln sie ein eigenes Projekt dagegen und nutzen dafür Projektmanagementtools wie eine Umfeldanalyse und einen Phasenplan. Die Gruppe entscheidet selbst, ob daraus etwa ein Flashmob, ein Actionbound, ein Gespräch mit einer politischen Vertretung, ein Audioguide oder ein anderes Ergebnis entsteht. Voraussetzung ist die Bereitschaft, die Perspektiven anderer Menschen anzuhören und einzunehmen.

Anhand überlieferter Fotografien setzen sich Schüler:innen mit dem Lebensweg eines Menschen auseinander, der während des Nationalsozialismus verfolgt und in ein Konzentrationslager deportiert wurde. Sie wählen einzelne Lebensabschnitte, Situationen oder Ereignisse aus und gestalten sie mit Elementen aus Graphic Novel und Street Art. Dabei kommentieren sie die historische Erfahrung und beziehen sie auf Fragen des Handelns in der Gegenwart, von Vielfalt und Demokratie. Fachkundige Unterstützung begleitet die gestalterische Arbeit.

Für einen Escape Room entwickeln Schüler:innen gemeinsam eine eigene Geschichte, denken sich Rätsel aus und gestalten eine passende Atmosphäre. Dabei greifen sie vorgegebene Themen wie Nachhaltigkeit und Vielfalt auf. Zum Abschluss testen andere Schüler:innen den Escape Room und versuchen, die Rätsel zu lösen.

Wie fahrradfreundlich ist eine Stadt? Schüler:innen lernen Stadtmodelle und nachhaltige Ansätze der Stadtplanung kennen, entwickeln eigene Ideen für eine fahrradfreundliche Stadt und setzen sie beim Basteln und Gestalten um. Ein Fahrrad und ein Helm werden benötigt.

Bei der Herstellung eigener Flummis erproben Schüler:innen verschiedene Rezepturen und Farben und vergleichen das Sprungverhalten der verschiedenen Mischungen. Sie recherchieren die Geschichte des Flummis, seine Veränderungen und heutigen Einsatzmöglichkeiten und stellen ihre Ergebnisse übersichtlich vor. In Wettbewerben testen sie außerdem Sprunghöhe und Technik im Umgang mit dem Flummi.

An historischen Stätten erkunden Schüler:innen die Geschichte des NS-Terrors und seiner Opfer. Sie recherchieren mit Tablets und nutzen digitale Dokumentenarchive. Daraus entwickeln sie neue Formen des gemeinsamen Erinnerns und Mahnens.

Wie wirken sich Bildaufbau, Blende und Verschlusszeit auf ein Foto aus? Schüler:innen lernen Grundlagen der Bildgestaltung kennen und besprechen Möglichkeiten der Bildbearbeitung. Der Schwerpunkt liegt auf dem Fotografieren. Nach einer Theoriephase unternehmen sie Ausflüge zu Fotospots, Zoos oder Tierparks. Die Ziele richten sich nach den Interessen der Gruppe. Die Schüler:innen bringen eigene Fragen und Wünsche ein, besprechen ihre Bilder und überlegen, was sie verbessern können. Dafür bringen sie eine eigene Kamera mit, etwa eine Digitalkamera, Systemkamera oder ein Handy.

Beim Frisbee üben Schüler:innen Wurf- und Fangtechniken und probieren Frisbee-Golf, KanJam, Ultimate, Frisbee-Baseball und Long-Distance aus. Sie entwickeln eine eigene Frisbee-Golf-Variante und versuchen sich an Trickshots, die sie auch filmen. Für die Aktivitäten werden Sportkleidung, passende Kleidung für draußen, Getränke, Snacks und Sonnenschutz benötigt. Eine eigene Frisbee kann mitgebracht werden, wenn sie vorhanden ist.

Wie lässt sich eine Nachricht geheim halten? Schüler:innen probieren verschiedene Verschlüsselungsverfahren aus, darunter ein historisches Beispiel, und vergleichen ihre Möglichkeiten. Sie versuchen, geheime Nachrichten zu entschlüsseln, und entwickeln einen eigenen Code, der für andere schwer zu knacken sein soll.

Beim Geocaching klären Schüler:innen, was ein Geocache ist, wer als "Muggel" bezeichnet wird, welche Rätsel vorkommen und wie GPS bei der Suche hilft. Draußen suchen sie echte Caches. Gegen Ende der Woche erstellen sie eigene Rätsel und verstecken einen Geocache. Die Arbeit findet in Kleingruppen statt; dafür ist die Zustimmung der Eltern erforderlich. Vorerfahrung und ein eigenes Smartphone sind nicht erforderlich. Ein Tagesausflug kann zum Projekt gehören.

Schüler:innen erkunden zwei Tage lang historische Orte in ihrer Umgebung und suchen nach Spuren jüdischen Lebens, von Kolonialismus und Zuwanderung. Mit Kamera und Skizzenbuch halten sie ihre Eindrücke fest. Daraus gestalten sie eine Fotoreihe, Graphic Novel, Collage oder illustrierte Geschichte. Eine Ausstellung zeigt ihre Sicht auf die Geschichte.

In Kleingruppen erforschen Schüler:innen die Geschichte einer Schule und ihrer Umgebung anhand selbst gewählter Themen. Sie recherchieren zum Schulalltag früher und heute, zu historischen Ereignissen, Veränderungen des Stadtbilds oder Biografien ehemaliger Schulangehöriger. Dabei lernen sie Archive, Bibliotheken, Gedenkorte und Zeitzeug:innen kennen und üben selbstständiges Recherchieren und Präsentieren. Fachkundige Personen oder Institutionen können sie unterstützen. Die Ergebnisse können sie als Ausstellung, Podcast, Plakat, digitale Präsentation oder kurzen Film gestalten und in einer gemeinsamen Ausstellung präsentieren.

Für Meal Prep recherchieren Schüler:innen frische und saisonale Lebensmittel und planen damit einen Wocheneinkauf. Sie bereiten gesunde, abwechslungsreiche Gerichte mit kleinem Budget für Frühstück, Mittagessen und Abendessen zu. Außerdem erstellen sie eine Übersicht über die Grundausstattung einer eigenen Küche und suchen nach günstigen Beschaffungsmöglichkeiten. Auf Wunsch beziehen sie auch den Aspekt der Selbstversorgung ein. Für ein Schulfest planen sie zusätzlich den Einkauf und das Kochen für größere Personenzahlen, etwa für Pesto-Nudelsalat oder Ofenpfannkuchen.

Nach einer theoretischen Einführung in die Herstellung von Gummibärchen beginnen Schüler:innen mit eigenen Herstellungsversuchen. Sie probieren verschiedene Methoden aus, testen eigene Geschmacksrichtungen und verkosten ihre Ergebnisse. Zum Abschluss präsentieren sie ihre besten Kreationen bei einem Schulfest.

Aus einer Holzplatte sägen Schüler:innen mit der Laubsäge eine selbst gewählte Form aus. Sie lernen den sicheren Umgang mit dem Werkzeug, wählen ein Motiv und schleifen die Kanten glatt. Anschließend gestalten sie ihr Werk mit Farbe.

Schüler:innen probieren inklusive Sportarten wie Blindenfußball und Rollstuhlbasketball sowie Teamaufgaben aus. Sie erfahren, wie unterschiedlich Voraussetzungen sein können, und beschäftigen sich mit Teamwork, Fairness und gegenseitiger Unterstützung. Bei einem Besuch in einem Sportzentrum lernen sie Rollstuhlbasketball kennen, bewegen sich selbst im Rollstuhl und können einen Rollstuhlführerschein machen. In Teams entwickeln sie eigene Spiele und gestalten einen inklusiven Mitmach-Parcours für ein Schulfest.

Für ein Insektenhotel lernen Schüler:innen verschiedene Insekten und ihre Bedürfnisse kennen, planen den Bau und suchen passende Materialien. Dabei berücksichtigen sie die Vielfalt der Umgebung und der verwendeten Materialien. Sie setzen ihre Planung um, bauen das Hotel und stellen es an einem geeigneten Platz auf. Ein weiteres kleines Insektenhotel kann für den eigenen Garten entstehen und mitgenommen werden. Voraussichtlich unterstützt eine Naturschutzorganisation den Bau.

Mit eigenen Stempeln gestalten Schüler:innen Karten, zum Beispiel für Geburtstage oder Einladungen. Sie stellen die Stempel selbst her, probieren verschiedene Drucktechniken aus und bedrucken damit ihre Karten. Weitere Gestaltungsideen können sie selbst einbringen.

Um eigene Kurzfilme zu drehen, schauen und besprechen Schüler:innen zunächst ausgewählte Beispiele und klären, was einen Kurzfilm ausmacht. Danach schreiben sie eigene Drehbücher und drehen Trickfilme mit Knetfiguren, Stop-Motion-Filme oder gespielte Filme. Sie schneiden ihr Filmmaterial, gestalten das Sounddesign und präsentieren ihre fertigen Filme.

In digitalen Interviews schildern Zeitzeug:innen ihre Erlebnisse aus der Zeit des Nationalsozialismus. Schüler:innen hinterfragen die Interviews kritisch, wählen einzelne aus und entwickeln dazu eigene Aufgaben. Dabei fragen sie, was die Geschichte mit ihrem eigenen Leben zu tun hat und was Erinnern heute bedeutet.

Schüler:innen wählen ein Buch, das sie lesen möchten, und lesen es allein oder gemeinsam in einem kleinen Bücherclub. Dazu gestalten sie eine Lesekiste, in der Gegenstände, Figuren, Texte oder kleine Szenen wichtige Momente, Orte oder Gefühle der Geschichte darstellen. So machen sie ihr Buch für andere sichtbar und greifbar.

In Zweierteams bauen Schüler:innen Lochkameras aus Holz, dichten sie ab und testen sie. Sie planen Fotos, untersuchen Lichtausbreitung und Bildentstehung und experimentieren mit Belichtung, Blende, Bildweite, Gegenstandsweite und Abbildungsmaßstab. Danach entwickeln sie ihre Aufnahmen in der Dunkelkammer bei Rotlicht und fertigen Kontaktkopien an. Dabei lernen sie den sicheren Umgang mit Chemikalien. Jedes Team nimmt eine selbstgebaute Lochkamera und selbst entwickelte Bilder mit nach Hause. Vorkenntnisse sind nicht nötig; handwerkliches Arbeiten und Experimentierfreude sind hilfreich.

Aus selbst gepflücktem Obst stellen Schüler:innen Marmelade her und entwickeln eigene Rezeptideen. Sie probieren ihre Kreationen. Für den Verkauf auf einem Schulfest füllen sie die Marmelade in Gläser und versehen diese mit Etiketten.

Aus Gips und Pappmaché gestalten Schüler:innen Masken, mit denen sie eigene Stärken, Schwächen, ungewöhnliche Seiten sowie Dinge ausdrücken, die sie mögen oder glücklich machen. Danach entwickeln sie ein kurzes szenisches Spiel, in dem die Masken für sie sprechen.

An Werken der Op-Art und Konkreten Kunst untersuchen Schüler:innen mathematische Konstruktionsideen. Sie erkunden optische Täuschungen, geometrische Konstruktionen sowie Formen und Farben, die Bewegung oder unmögliche Räume vortäuschen. Die Ideen gestalten sie kreativ nach oder entwickeln sie weiter. Möglicherweise eignen sich die entstandenen Werke für die Gestaltung von Räumen.

In ihrer Umgebung entdecken Schüler:innen geometrische Formen, kombinatorische Muster und funktionale Zusammenhänge. Sie erfinden dazu kreative mathematische Aufgaben und erstellen mit der App MathCityMap eigene MathTrails. In der Projektwoche laufen sie die Trails ab und lösen die Aufgaben. Die fertigen Trails können öffentlich zugänglich gemacht und später im Unterricht genutzt werden. Benötigt werden Schreibmaterial, ein Zollstock und ein Maßband; je nach Aufgabe kommen Taschenrechner oder mobile Geräte mit Kamera hinzu.

Für eine Foto- und Interviewausstellung porträtieren Schüler:innen Menschen aus ihrem schulischen Umfeld. Sie führen Kurzinterviews und gestalten daraus Poster sowie digitale Beiträge. Dabei üben sie das Fotografieren, die Interviewführung und die Darstellung von Geschichten mit Canva und weiteren digitalen Werkzeugen. Zum Abschluss präsentieren sie die gemeinsame Ausstellung und arbeiten dabei im Team.